Jasper, 25 jaar, studeerde sociologie en economie en besliste ondertussen ook om een educatieve master te volgen. Als zoon van twee leerkrachten had hij altijd gezegd dat hij nooit in hun voetsporen zou treden. Toch ging hij het onderwijs in en geeft nu al meer dan een jaar voltijds les in een Nederlandstalige school in Brussel. Blijven groeien in het beroep is voor hem cruciaal, en dit was ook de reden dat hij ervoor koos bovenop zijn lerarenopleiding en onderwijservaring het Teach for Belgium-programma te volgen. Een getuigenis van de leerkracht die nooit leerkracht wilde worden en het dan toch werd… ontmoet Jasper!
Ik heb altijd gezegd dat ik nooit leerkracht zou worden. Mijn educatieve master deed ik er tijdens corona bovenop, ik studeerde sociologie en economie en dacht ‘waarom niet’. Ik had nooit gedacht dat ik het zo leuk zou vinden! Na mijn studie ben ik eerst een jaar opvoeder geweest, en stond daarna een jaar voltijds voor de klas. En ondanks mijn lerarenopleiding en dat jaar lesgeven wilde ik vorige zomer absoluut aan het Teach for Belgium-programma starten, met name omwille van de focus op de grootstedelijke context, klasmanagement en de intensieve coaching. Daar heeft Teach for Belgium echt een grote meerwaarde, als aanvulling op de lerarenopleiding.
Daarnaast was voor mij het sociale aspect en het net werk van gelijkgestemden ook een belangrijke beweegreden. Via mijn school had ik al een aantal Teach for Belgium-leerkrachten leren kennen, dit waren mensen met wie ik het goed kon vinden en die zich met dezelfde passie wilden engageren voor het onderwijs. Dat geeft energie.
Als startende leerkracht, vooral in een grootstedelijke context, krijg je echt wel te maken met een praktijkshock. En de klassieke lerarenopleiding kan je spijtig genoeg niet helemaal voorbereiden op de beroepsrealiteit, met name op niveau van klasmanagement. Zelf ben ik echt heel tevreden over de educatieve master die ik gevolgd heb, ik heb hier enorm veel geleerd, zeker wat betreft de didactische en metacognitieve kaders, en toch zie ik ook de hiaten. Voor de opleiding is het niet haalbaar, ik denk om praktische redenen – tijd, energie en budget- , om meer begeleiding te bieden, maar de feedback die je krijgt op je praktijk is hierdoor minimaal. In het Teach for Belgium-programma heb je tijdens de zomer een persoonlijke coach die iedere dag komt kijken, en gedurende de volgende 2 jaar je met maandelijkse observaties en coachingsgesprekken bijstaat. Persoonlijk was voor mij alleen de zomertraining daardoor al superleerrijk. En dan in combinatie met de Teaching Techniques, die echt een kapstok zijn waar je op kunt terugvallen, is de grootste meerwaarde voor iemand die de lerarenopleiding al heeft gedaan, juist deze constante en kwalitatieve feedback. Ik zou het programma daarom zeker aanraden aan jonge leerkrachten die net afstuderen, het is enorm complementair en bereidt je supergoed voor op je lespraktijk. Voor mij persoonlijk was de zomerschool en met de leerlingen bezig zijn fantastisch, en de komende 2 jaar kijk ik vooral uit naar de coaching die nog volgt. Je kunt als leerkracht altijd bijleren.
Onderwijsongelijkheid in België en de mechanismes van ongelijkheid was voor mij iets waar ik al bekend mee was aangezien dit echt wel naar boven komt tijdens de opleiding sociologie. Dit sprak mij dan ook specifiek aan binnen de missie van Teach for Belgium. Je kunt natuurlijk een fantastische leerkracht zijn op eender welke school, maar er heel bewust voor kiezen om op deze scholen iets te betekenen voor leerlingen is echt actief bijdragen aan een betere toekomst voor een hele generatie.
Ik ben er 100% van overtuigd dat je als leerkracht een verschil kan maken specifiek voor die leerlingen die opgroeien in moeilijke omstandigheden. Ik ben wiskundeleerkracht en ik weet niet of mijn leerlingen ooit nog iets gaan doen met een sinus of een cosinus. Maar wat ik hen wel kan bijbrengen is hen leren werken voor een vak, zich inspannen voor iets en laten zien dat als je ergens voor werkt je resultaat boekt en dat doorzettingsvermogen loont. Ik kan hen leren hoe structuur aan te brengen en hoe je aan een taak begint, dit zijn vaardigheden die ze kunnen meepakken voor de rest van hun leven.
Ze hoeven in se geen wiskundegenies te worden, maar ik leer ze wel samenwerken, zich concentreren, zich ergens voor interesseren. En dat vind ik zo mooi aan mijn beroep.
Leerkracht zijn is voor voor mij, en voor heel veel mensen denk ik, echt het mooiste beroep ter wereld. Het is nooit saai, je hebt hele goede dagen, hele slechte dagen, en veel dagen daar tussenin. Elke dag gebeurt er iets, iedere dag is anders. Je werkt met pubers, en pubers zijn ongelooflijk onvoorspelbaar, en dat maakt het juist zo leuk. Je maakt iedere week verhalen mee, maar daarnaast leert je elke dag bij, van en met de leerlingen.
Persoonlijk wil ik door mijn leerlingen gezien worden als iemand die hen gezien heeft. Als een leerling later zegt over mij als leerkracht ‘hij zag mij echt’, dan heb ik iets betekend. Want als je als leerling het gevoel hebt dat je gezien wordt, dat wordt alles makkelijker.
Afgelopen zomer verwelkomden we een gloednieuwe cohorte leerkrachten die de 394 leerkrachten vervoegden die al eerder via Teach for Belgium de stap naar het onderwijs zetten. Gedurende 2 weken volgden zij een intensieve didactisch-pedagogisch trainingsprogramma om dan aansluitend 2 weken les te geven aan Brusselse leerlingen in onze ZomerAcadémieD’Été. Sinds 1 september staan ze voor de klas en worden ze twee jaar opgevolgd en gecoacht door een Teach for Belgium-mentor. Volg hier de verhalen van onze nieuwe cohorte en solliciteer nu voor de cohorte van 2025!
