Débuter dans l'enseignement: combiner gestion de classe et rigueur dans l'apprentissage
Un parcours pensé pour renforcer rapidement la confiance et l’efficacité en classe des nouveaux enseignants.
Des stratégies pour développer sa résilience
Ce parcours propose des stratégies concrètes pour gagner en aisance en classe, installer un cadre qui soutient les apprentissages et maximiser la progression des élèves. Le programme travaille aussi la résilience, indispensable face à une réalité du métier de plus en plus complexe.
Objectifs pédagogiques
Avec ce parcours, vous renforcerez vos compétences pour faire progresser les apprentissages des élèves tout en consolidant votre satisfaction professionnelle : gagner en aisance en classe, mieux gérer les situations du quotidien, et renforcer votre maîtrise pour accompagner chaque élève vers la réussite
- Favoriser la participation active de chaque élève
- Mettre la gestion de classe au service des apprentissages
- Construire une progression logique des apprentissages
- Consolider durablement les acquis
Compétences travaillées
- Adopter une posture à la fois soutenante et exigeante
- Communiquer avec clarté et structure
- Développer l’intelligence émotionnelle et relationnelle
- Planifier avec rigueur
Des ancrages théoriques solides
Une gestion de classe au service des apprentissages
Une gestion de classe efficace combine une approche proactive — routines, redirections subtiles (“Least Invasive Intervention”) et consignes claires – et une approche réactive lorsque des comportements perturbent l’apprentissage, en adoptant une posture où le rappel assertif du cadre et l’application d’une conséquence responsabilisent l’élève.
Beerten, M., & Van Waterschoot, T. (2020). Herstelgericht handelen: Groeikansen voor de hele school. Gompel & Svacina.
Lemov, D. (2021). Teach Like a Champion 3.0: 63 Techniques That Put Students on the Path to College. John Wiley & Sons.
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Il met en évidence le rôle central de la conscience de soi, de la régulation émotionnelle, de l’empathie et des compétences sociales dans la qualité de la relation d’aide.
Des stratégies concrètes pour faire progresser tous les élèves
Teach Like a Champion (Lemov) offre des stratégies concrètes et précises — comme le « Ticket d’entrée» ou l’ ”Interrogation aléatoire” — pour maintenir l’engagement de tous les élèves et clarifier les attentes.
Bonnery, S. (2007). Comprendre l’échec scolaire. Élèves en difficultés et dispositifs pédagogiques. La Dispute — analyse sociologique des difficultés scolaires à partir d’observations de classe.
Lemov, D. (2021). Teach Like a Champion 3.0: 63 Techniques That Put Students on the Path to College. John Wiley & Sons.
Rochex, J.-Y. & Crinon, J. (dir.) (2011). La construction des inégalités scolaires. Au cœur des pratiques et des dispositifs d’enseignement. Presses Universitaires de Rennes.
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Il met en évidence le rôle central de la conscience de soi, de la régulation émotionnelle, de l’empathie et des compétences sociales dans la qualité de la relation d’aide.
Soutenir la résilience des enseignants
Il est essentiel de favoriser la résilience des enseignants pour préserver leur engagement au sein de nos écoles et favoriser un climat de classe positif.
Goyette, N. (2025). S’épanouir en milieu éducatif : avec la psychopédagogie du bien‑être. Septembre éditeur.
Kelchtermans, G. (2023). Leraar zijn, leraar worden. Pelckmans.
Vogl, P., Methlagl, M. & Hanfstingl, B. (2025) A systematic review of strategies, contexts and outcomes of emotion regulation in teaching. Discov Psychol 5, 74. https://doi.org/10.1007/s44202-025-00417-5
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Il met en évidence le rôle central de la conscience de soi, de la régulation émotionnelle, de l’empathie et des compétences sociales dans la qualité de la relation d’aide.
Prêt à renforcer l’impact de vos équipes?
Pour organiser la formation au mieux, nous vous proposons un cadre clair et modulable, adapté à vos contraintes de terrain. Durée, rythme, formats et modalités peuvent être ajustés à votre situation, afin de garantir un apprentissage progressif, concret et directement mobilisable par les participants.
1.
Vous nous parlez de vos besoins
Contactez les formatrices par email afin qu’elles puissent bien comprendre votre contexte et vos besoins spécifiques.
2.
Nous co-créons votre parcours
Nous venons vous rencontrer pour écouter vos besoins et définir ensemble le contenu, le format et les aspects pratiques.
3.
Nous accompagnons votre équipe
La formation peut alors démarrer, avec un parcours rythmé et concret, alternant apprentissages théoriques, échanges et mises en pratique.