Encadrer les enseignants (novices): un accompagnement à la rencontre de l’autre
Un parcours pensé pour celles et ceux qui accompagnent les enseignants, que ce soit au début ou tout au long de leur carrière.
Une posture pour avancer ensemble
Ce parcours vous aide à développer une posture sereine et responsabilisante, ainsi que des compétences relationnelles et réflexives clés. Il vous permettra de mener des accompagnements individuels et collectifs plus impactants, de soutenir sans créer de résistance et de favoriser une évolution concrète des pratiques.
Objectifs pédagogiques
Avec ce parcours, vous renforcerez vos compétences pour créer une vraie rencontre avec les personnes que vous accompagnez, comprendre leurs besoins et ajuster votre soutien pour les aider à révéler tout leur potentiel.
- Ajuster ses interventions pour favoriser l’adhésion et limiter les résistances
- Accompagner vers un changement concret et durable des pratiques
- Soutenir avec bienveillance tout en encourageant à dépasser sa zone de confort
- Animer des séances d’accompagnement, en individuel comme en collectif
Compétences travaillées
Un accompagnement juste et efficace repose sur de solides compétences relationnelles et une bonne capacité de réflexion. Elles permettent à l’accompagnant de mettre réellement son expertise au service des pratiques pédagogiques sur le terrain.
- Affiner ses compétences émotionnelles et relationnelles
- Choisir ses mots avec soin
- S’ancrer dans une posture d’accompagnement sereine et responsabilisante
- Écouter au-delà de ce qui est dit
- Poser des questions pour susciter la réflexion
Des ancrages théoriques solides
Intelligence émotionnelle et relationnelle
Beerten, M., & Van Waterschoot, T. (2020). Herstelgericht handelen: Groeikansen voor de hele school. Gompel & Svacina.
Lemov, D. (2021). Teach Like a Champion 3.0: 63 Techniques That Put Students on the Path to College. John Wiley & Sons.
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Il met en évidence le rôle central de la conscience de soi, de la régulation émotionnelle, de l’empathie et des compétences sociales dans la qualité de la relation d’aide.
Posture de l’accompagnant
Aguilar, E. (2021). Arise: The Art of Transformational Coaching. Jossey-Bass.
Karpman, S. B. (2014). Le triangle dramatique. InterÉditions.
Emerald, D. (2009). The Power of TED (The Empowerment Dynamic). Polaris Publishing.
Emerson, B., & Lewis, B. (2019). Navigating Polarities: Using Both/And Thinking to Lead Transformation.. HRD Press.
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Il met en évidence le rôle central de la conscience de soi, de la régulation émotionnelle, de l’empathie et des compétences sociales dans la qualité de la relation d’aide.
Résistances au changement
Edmondson, A. (2018). The Fearless Organization: Creating Psychological Safety in the Workplace for Learning, Innovation, and Growth. John Wiley & Sons.
Aguilar, E. (2021). Arise: The Art of Transformational Coaching. Jossey-Bass.
Argyris, C. (1990). Overcoming Organizational Defenses: Facilitating Organizational Learning. Allyn & Bacon.
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Il met en évidence le rôle central de la conscience de soi, de la régulation émotionnelle, de l’empathie et des compétences sociales dans la qualité de la relation d’aide.
Prêt à renforcer l’impact de vos équipes?
Pour organiser la formation au mieux, nous vous proposons un cadre clair et modulable, adapté à vos contraintes de terrain. Durée, rythme, formats et modalités peuvent être ajustés à votre situation, afin de garantir un apprentissage progressif, concret et directement mobilisable par les participants.
1.
Vous nous parlez de vos besoins
Contactez les formatrices via le formulaire ci-dessous afin qu’elles puissent bien comprendre votre contexte et vos besoins spécifiques.
2.
Nous co-créons votre parcours
Nous venons vous rencontrer pour écouter vos besoins et définir ensemble le contenu, le format et les aspects pratiques.
3.
Nous accompagnons votre équipe
La formation peut alors démarrer, avec un parcours rythmé et concret, alternant apprentissages théoriques, échanges et mises en pratique.